晨光公益心理美育報告首發(fā)，以“心理+美育”創(chuàng)新賦能鄉(xiāng)村教育
發(fā)布日期：2025-11-24世界兒童日之際，社會各界對兒童全面成長議題的關(guān)注持續(xù)升溫。其中，鄉(xiāng)村兒童心理健康議題尤其值得重視。多項(xiàng)研究顯示，該群體心理健康需求突出，卻面臨專業(yè)資源嚴(yán)重不足的困境。針對這一現(xiàn)狀，上海晨光公益基金會與華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院張亞副教授團(tuán)隊(duì)聯(lián)手破局，開發(fā)出以繪畫、手工等藝術(shù)形式為載體的心理健康美育課程，并對課程效果開展系統(tǒng)評估。雙方于11月21日在上海舉行發(fā)布會，首揭《美育賦能鄉(xiāng)村兒童心理健康教育實(shí)踐報告》（以下簡稱“報告”）。
報告聚焦“長期接受心理健康美育課程能否有效促進(jìn)兒童心理健康”這一核心問題，通過對參與課程的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，呈現(xiàn)課程帶來的改變。數(shù)據(jù)顯示，參與學(xué)生在溝通能力、理解他人、自信、情緒調(diào)節(jié)及情緒健康等維度上均有積極變化。這為改善鄉(xiāng)村地區(qū)青少年心理健康提供了可復(fù)制的“晨光方案”。
發(fā)布會上，晨光公益基金會理事長郭少霞，晨光公益基金會副秘書長、晨光公益鄉(xiāng)村美育計劃的負(fù)責(zé)人林益仲，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師張亞及來自各界的公益伙伴齊聚一堂，共同探討“心理+美育”這一創(chuàng)新模式的成果與可持續(xù)推廣路徑。
晨光公益2025美育調(diào)研報告發(fā)布會
報告解讀：超三分之一臨界狀態(tài)兒童在課后轉(zhuǎn)為健康狀態(tài)
作為晨光公益心理健康美育的首期課程建設(shè)，本次課程聚焦情緒管理，融合華東師大心理理論與晨光公益美育實(shí)踐，是對晨光公益“美時美課”鄉(xiāng)村美育計劃的科學(xué)升華。晨光公益“美時美課”鄉(xiāng)村美育計劃自2020年推出至今，通過為鄉(xiāng)村兒童提供美術(shù)包、美術(shù)教案和舉辦繪畫大賽等務(wù)實(shí)舉措，不斷推動鄉(xiāng)村兒童美育領(lǐng)域的生態(tài)建設(shè)，賦能鄉(xiāng)村兒童全面發(fā)展。
課程期間，研究團(tuán)隊(duì)通過問卷評估和個案訪談，結(jié)合自評和他評多重角度，系統(tǒng)評估課程在提升學(xué)生整體心理健康程度、減輕抑郁和壓力水平以及培養(yǎng)心理健康素養(yǎng)方面的效果。調(diào)研樣本覆蓋河南、山東、廣西等地區(qū)的39所小學(xué)共3092名學(xué)生，最終獲取2669份有效樣本。
數(shù)據(jù)顯示，課程介入后學(xué)生在情緒管理關(guān)鍵指標(biāo)上呈現(xiàn)系統(tǒng)性提升，尤其在溝通能力、理解他人的能力、自我效能感等維度上，自評與他評指標(biāo)均有顯著改善，表明課程對增強(qiáng)共情能力與社交適應(yīng)性具有實(shí)質(zhì)性幫助。
此外，課程對具有潛在心理風(fēng)險的學(xué)生群體的干預(yù)效果同樣顯著。在參與課程前，有693名學(xué)生的心理評估得分超過臨床臨界值，屬于需關(guān)注的心理風(fēng)險群體。課程結(jié)束后，該群體得分呈現(xiàn)顯著下降。其中，247名得分超過臨界值的學(xué)生，在課后得分回落至健康區(qū)間，這進(jìn)一步印證了心理健康美育課程在促進(jìn)心理健康恢復(fù)方面的潛在有效性。
張亞副教授分析道：“課程的有效性是多維度的。顯著的改變是孩子們從情緒的‘被動承受者’變?yōu)椤鲃庸芾碚摺Ｍ瑯又匾氖墙處煹姆答仯ㄟ^培訓(xùn)與教學(xué)，他們不僅更理解學(xué)生，成為更好的情緒引導(dǎo)者，也啟發(fā)了自身的生活和教學(xué)方式。這種積極改變從課堂延伸至師生、親子關(guān)系中，是未來課程優(yōu)化的重要方向之一。”
華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師張亞致辭
從理念到實(shí)踐，“心理+美育”模式在校園落地生根
今年，心理健康美育課程通過晨光公益“美時美課”鄉(xiāng)村美育計劃進(jìn)入全國200余所學(xué)校，累計覆蓋超過2萬名學(xué)生。孩子們在本校老師帶領(lǐng)下，觀看精心準(zhǔn)備的視頻教案，通過動畫、短故事等形式學(xué)習(xí)情緒知識，再用繪畫、手工的形式表達(dá)情緒。在課程反饋平臺上，一位老師分享道：“今天這節(jié)課孩子們知道了什么是喜怒哀懼，并了解了情緒是什么意思。孩子們自己繪畫出了不同的自己。”
火柴家園：晨光公益心理健康美育課程反饋平臺截圖
改變并非個例，更不是曇花一現(xiàn)。家長也觀察到了孩子的積極改變，“孩子現(xiàn)在愿意主動表達(dá)情緒，還會把課堂所學(xué)帶回家。她為了說服爸爸戒煙，不僅認(rèn)真背了課上學(xué)到的知識，還通過寫信和視頻與爸爸溝通。這種獨(dú)立思考與情緒表達(dá)能力的提升，是課程帶給她最寶貴的成長。”
一切改變的背后，是晨光公益對“普惠性”的深刻洞察。為突破鄉(xiāng)村專業(yè)心理資源不足的瓶頸，晨光公益開發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)化的視頻教案與課程包，提供全年教學(xué)材料，并組織規(guī)模化的教師培訓(xùn)，將專業(yè)心理知識轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村一線教師“看得懂、用得上”的實(shí)用工具，大幅降低非心理專業(yè)教師的授課門檻。這不僅確保了課程質(zhì)量，更打造了“可復(fù)制、可持續(xù)”的推廣模式，讓專業(yè)心理支持真正覆蓋到心理教育資源薄弱的地區(qū)。
多元對話，共筑“心理+美育”公益生態(tài)
本次發(fā)布會，晨光公益展示心理健康美育課件部分內(nèi)容，其“通過藝術(shù)表達(dá)情緒”的獨(dú)特設(shè)計，讓與會者直觀感受到課程如何幫助兒童安全、合理地表達(dá)內(nèi)心世界。
心理健康美育課件
活動伊始，林益仲副秘書長闡述了發(fā)起本次研究的初心與背景，并邀請來自社區(qū)與校園的一線實(shí)踐者，通過鮮活的課堂案例分享，生動展示心理健康美育課程如何激活孩子的表達(dá)力與創(chuàng)造力。
期間，晨光公益策劃的引導(dǎo)式工作坊，將現(xiàn)場交流推向深入。工作坊匯聚來自社區(qū)公益、創(chuàng)新設(shè)計、綜合素質(zhì)教育、行業(yè)機(jī)構(gòu)及校園基金會的各界嘉賓。嘉賓們通過繪畫創(chuàng)作生命故事，沉浸式感受美育對心理健康的積極作用，切身感知項(xiàng)目的核心價值。
林益仲副秘書長總結(jié)道：“我們期待與更多公益伙伴攜手，將這份經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的‘心理+美育’方案，推廣至更多地區(qū)，讓美育的種子在更廣闊的土地上生根發(fā)芽，照亮更多孩子的成長之路，真正實(shí)現(xiàn)讓每個孩子無論身處何地，都享有接受美育的權(quán)利。”
晨光公益基金會副秘書長、晨光公益鄉(xiāng)村美育項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人林益仲發(fā)言
晨光公益基金會以“優(yōu)質(zhì)教育賦能?童成?”為使命，積極投身公益事業(yè)。從教室硬件改造到課程系統(tǒng)開發(fā)，再到“心理+美育”模式的驗(yàn)證與推廣，晨光公益“美時美課”鄉(xiāng)村美育計劃為鄉(xiāng)村孩子全面發(fā)展提供了許多有價值的實(shí)踐范本。截止2024年末，該計劃已覆蓋全國1076所鄉(xiāng)村小學(xué)，為1.4萬名鄉(xiāng)村教師賦能，累計受益人次超100萬。
作為陪伴一代代消費(fèi)者成長的文具國貨之光，晨光堅(jiān)持以實(shí)際行動彰顯“國貨”責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從文具制造到教育賦能，將社會責(zé)任深植于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，推動商業(yè)價值與社會價值同頻共振。同時，晨光不斷探索企業(yè)賦能公益事業(yè)的創(chuàng)新路徑，以多元化公益行動凝聚社會各方資源和力量，為社會帶來更多正向影響。自2015年在上海市慈善基金會支持下設(shè)立專項(xiàng)基金，至2020年正式注冊成立上海晨光公益基金會，晨光在公益領(lǐng)域的投入持續(xù)深化，項(xiàng)目的覆蓋范圍與專業(yè)性不斷提升，逐步構(gòu)建出一個更具包容性和影響力的公益生態(tài)。
晨光公益基金會理事長郭少霞表示，“公益不是‘一次性’行為，而是融入企業(yè)基因的長期選擇。未來，晨光將持續(xù)深耕公益事業(yè)，秉持引領(lǐng)行業(yè)向善的理念，持續(xù)為中國公益事業(yè)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)的力量。”
晨光公益基金會理事長郭少霞致辭?